Variables a considerar al usar las “Tics”

Introducción

Hace unos días me preguntaba sobre las variables que pueden incidir en el buen uso del recurso informático cuando se lleva a un grupo de curso a la sala de computación.
Primero pensé que los horarios, las asignaturas y las capacidades de las mismas alumnas, como también sus intereses, podrían resaltar diferencias importantes al momento de constatar o evidenciar el uso productivo del recurso. Y es que sí tienen que ver estas variables con el real uso productivo del recurso, pero no son variables determinantes, es decir, en si mismas no garantizan ni determinan un buen o mal uso del tiempo de trabajo en la Sala de Computación ni la productividad de las actividades palnificadas.
Aquellas alumnas o alumnos que son de Cursos muy bien catalogados realizan sus trabajos de forma casi idéntica a aquellos otros grupos de Cursos que no cuentan con una buena apreciación de parte de los profesores. Entendamos como “trabajos” aquellas tareas o actividades sencillas frente al compudator como, buscar tal o cual información en internet, o construir una secuencia de diapositivas en Power point, resumiendo bastantes ideas y conceptos.

Después de observaciones constantes, la “Calidad” del alumno o del grupo de alumnos, esto es, habilidades y destrezas y conocimientos previos muy bien afianzados desde etapas anteriores, no garantiza en absoluto la disciplina y el correcto uso del recurso informático, por lo tanto, y a la luz de esta realidad, deseché por completo la idea de concebir buenos resultados según las habilidades, destrezas y conocimientos previos en la consecución de los objetivos de trabajo fijados por el profesor en la Sala de Computación, como también, concebir las otras variables enunciadas, como factores importantes al momento de evaluar el logro o no logro de los objetivos fijados previamente.

Los conocimientos previos sobre el uso y el manejo de las Tics permiten que el alumno sea más rápido en lograr resultados al momento de pedirle “una búsqueda” en internet. Ese alumno está en mejor situación que aquel que no está “alfabetizado informáticamente“, sin embargo, el alumno que tiene esa cultura previa, también muestra evidencias de no logra concentrarse en las tareas asignadas por el profesor y fácilmente termina por ceder a la tentación de seguir a la mayoría del grupo, esto es, chatear, disfrutar los Blogs y los Fotologs de los amigos o el propio, como también, dedicarse a desarrollar cualquier otra actividad vía “Tics” sin tener relación alguna con lo que se le pide.

Las variables que enuncio como posibles causas que generan buenas y/o malas conductas y por ende, actitudes proactivas o negativas en virtud de aprendizajes precisos, no parecen ser lo suficientemente convincentes como para aventurarse en afirmar que estos aspectos: “los horarios, las asignaturas, el grupo de curso en cuanto a su calidad y los intereses individuales,” puedan asegurar aprendizajes reales, más bien, y considerando mis observaciones, la conducta adecuada, la actitud y la posibilidad de motivar y despertar el interés por realizar las “tareas” planificadas por el docente mediando el proceso a través de las Tics, sería un trabajo privativo y exclusivo del profesor, del docente, más que otros factores externos. En pocas palabras, el profesor se transforma en la “constante” que permitiría alcanzar los objetivos fijados para la actividad, sin desconocer que las “ supuestas variables indicadas, en algo también influyen en el logro o no logro de ciertos aspectos de un aprendizaje y en la actittud y conducta del quehacer en el aula.

Del mismo modo, de manera empírica y a través de observaciones sistemáticas, otra variable podría considerarse como atingente a la disposición del “autoaprendizaje vía Tics o a la actitud de realizar las actividades encomendadas por el docente en la Sala de Computación, y esta variable sería, posiblemente, la sociabilidad del alumno o la alumna. A mayor grado de sociabilidad, mayor posibilidad de trabajo colaborativo, a menor sociabilidad, mayor el proceso de “autoaprendizaje, claro que, estas aseveraciones son meramente supuestos que aún debiera confirmar. Según esta premisa estaría asegurando que habría diferencias en los estilos o formas de aprendizajes según los grados de sociabilidad de cada aprendíz, es decir, unos más aptos al trabajo colaborativo y otros al trabajo individual, cosa que se evidencia en el solo momento de verlos trabajar frente a cada cumputador. Es importante destacar, claro está, que en el uso del recurso, aquellos alumnos con conocimientos y habilidades previas, están en mejores condiciones de trabajo con las Tics que aquellos otros que no los tienen.
Para terminar es bueno decir que estas variables son consideradas siempre y en todo lugar, no tan solo en la sala de computación, mas, siendo la sola presencia del recurso Tics, una especie de agente motivador y catalizador por excelencia, una variable que induce a manifestar habilidades de manejo y conocimientos previos sobre la herramienta en sí o, en sí mismas, a través del uso de la herramienta, se evidencian procesos mentales que reflejan y nos advierten, nos guían en el “cómo aprenden nuestros alumnos.

Gracias por sus comentarios

Mario A. Muñoz Zepeda – Profesor.

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